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日語翻譯中文

平日，怙恃前瞻孩子將來，會選擇盡早讓孩子進修主流說話，以利進修成效、助益孩子前程。此所以，儘管再三告誡幼兒園和補習班不得教美語、進修注音符號，送孩子上美語學注音觸目皆是翻譯怙恃希望孩子盡早學會國際說話的動機愈甚於本土母語。

母語無文，除善用行政履行力用心保存各族各式語音外，就讓母語在家庭、族群與社區中，在適用適用下天然流用，天然存留；若加以文創巧思付與時潮的夯語，更能彰顯母語原貌的現代性，並能啟發新生代自立樂學母語的念頭。

文化部需要扎根的做法是：有計畫、有系統地透過數位與科技，延續進行各族母語正音原音的錄存工作，確立各族母語資料庫，展列於藏書樓、博物館免費供給研究、講授及推行利用，並同步按期輪回開設分歧級別班次，推行進修翻譯

從國小制式教育的母語進修推動成效不彰，已顯示事倍功半的徒勞翻譯在說話基模善未成熟的年少、在有限的童年成長時光裡，學習多重說話所致使的語音混合、與扎根進修主流語言與文字、奠定往後進修的根本相較，孰優孰劣？家長自有判定與選擇。所以，對學前教育倡言所謂保障孩子說話進修機遇、多增添一種選擇的說法，其實莫明所以。

為何需要勞動相幹部會穩重其事、大張旗鼓擬定律例，責成各級黉舍鞭策履行呢？要因在於家長讓孩子接管母語教育的意願不高，遂致鞭策不容易、成效不彰。

總之，推展母語進修要從「適用、適用、通用和時用」的務實辦法多元交互進行：

教育部可落實的做法是：連系生活利用，籌劃生動有趣、操作簡略單純的母語數位動漫，透過媒體、社區舉止，從家庭教育和樂齡教育雙管齊下：教誨怙恃如何輕鬆怡然的把握孩子的進修特質，在家庭中天然利用母語和孩子溝通；教誨祖父母，如何在陪同孫後代的賜顧幫襯中，隨時應用母語和孩子興奮互動翻譯中小學以上透過社團、幼兒園就以在地母語為焦點，納入平常舉動，透過節慶、親師相聚，在各項輕鬆天然的平常流動中適用與適用的暢通流暢母語，或能更收本色效益。

文化部公布國度說話成長法草案，明定保障學齡前幼兒國度說話進修之機遇，劃定中對國度說話的界說是：台灣各固有族群利用之天然說話及台灣手語。

匯集族群在糊口上現實用到的說話、整理在平常溝通上合於利用的語彙、選擇在人際間合適流暢的語辭，和專心摘取契合時潮的語句，才能讓孩子樂學願學並學有所用。